2015年11月22日 星期日
2015年11月5日 星期四
為什麼要選擇高瞻教學
為什麼要用高瞻教學
早期幼兒教育對小孩是很重要,你選擇的教學法有很大的差別
美國最熱門的新式教學法,他改變了早期的幼兒教育,他主要的重點,是要讓老師,家長,一起參予小孩的成長,讓小孩的成長得到更有力的學習成果
教育研究者發現,高瞻教學不只幫助小孩精進語言和認知學習,也促進獨立,好奇新,決心,合作,持續性,創造力,和問題的解決能力。
依據外國數據分析,對使用高瞻教學的小朋友,長大後三十歲在社會上的成就做分析,
數據顯示上都有比其他教學法高,這也是為什麼高瞻在美國受到推崇的原因。
高瞻教學有許多教學資源,和精心設計的課程,成功的答案永遠可以在課程中找到。你選擇的課程,和高瞻運用課程的品質,影響幼兒園照顧品質。
課程組成
組成包含
* Proven teaching practices to support children's growth and learning
提供教學練習來幫助孩子學習成長
*Curriculum content for infants and toddlers (ages 3-5)
課程內容包含3-5歲幼兒
* Assessment tools to evaluate and plan for children's learning and measure program quality
評估工具來評估和計劃幼兒的學習,來測量每個課程的分數
這些課程會成為幫助決定到成人時,成功的關鍵。這也是我們說高瞻教學不同於其他教學法的原因。
我們教什麼
我們教什麼
課程內容
再高瞻的幼兒課程裡,學習注重再八個區域,這八個面向基於入學準備的面相,
高瞻課程的內容包含 :
* Approaches to learning
學習的途徑
* Social and emotional development
社交和情感的發展
* Physical development and health
身體健康發展
* Language, literacy, and communication
語言,讀寫能力,溝通能力
* Mathematics
數學能力
* Creative arts
創意與藝術能力
* Science and technology
科學和運用科技的能力
* Social studies
社會研究
當在學習這些領域內容時已經在為小孩的以後做準備,高瞻教學採用的教學過程超越傳統學科教學,運用辦法促進小孩的獨立自主,好奇心,自己做決定,合作持,堅持立,創造力,和問題解決能力的小孩。
2015年9月17日 星期四
2015年9月2日 星期三
台南達文西高瞻幼兒園環境
2015年8月20日 星期四
高瞻教育 家庭參與----不只教育小孩也教育家長
從家庭了解兒童
- 瞭解兒童家庭文化
- 童年早期環境,創造出成人與兒童的關係
- 正面影響兒童以觀看聆聽了解與學習同儕的方式
- 決定、理解、自信且尊重的與他人相處
與家長建立支持性的氣氛(一)
與家長分享掌控權
- 將重心放在家庭的優點上
- 找出家庭的興趣所在
- 從家長的角度來看待情況
- 從家長身上找出兒童的興趣所在
- 依家庭的優點與興趣來做規劃
與家長建立支持性的氣氛(三)
- 兒童的學習動機是模仿父母與家庭成員而得到啟發。
- 來自孩子家庭的語言。
- 來自成人的尊重與支持
- 與孩子的家庭和社會經驗相近
- 環境的學習材料能反映家庭生
活,孩子就能學習到同他人家庭經驗
高瞻教學介紹2-基本五大要素
主動式學習教學法-五大要素
一.選擇
二.操作 三.材料
四.幼兒的語言
五.成人的支持
二.操作 三.材料
四.幼兒的語言
五.成人的支持
一.選擇
■幼兒有機會設定自己的目標,並自行
選擇自己有需要的材料及形式。
■孩子自己選擇的活動,是發自於個人的興趣,或學習的企圖心。
■幼兒自己選擇要用的器材。
■幼兒自己決定要如何使用這些器材。
高瞻教學介紹
高瞻教學的起源
ï1962年大衛˙威克特(David p.Weikart)曾主導一項佩里
(Perry)幼兒教育研究計畫[爾後為大眾知曉的高瞻佩里
(High/Scope Perry)幼教研究計畫]。
ï1962~1963在密西根州社區成立了第一個學前教育中心,後五年設在佩里國小。
高瞻學習輪
1.主動學習
•經由主動學習—也就是思考自己親身體驗到的學習經驗,並從其
中瞭解一些事物—幼兒由自己體驗到的知識,來瞭解所處的世界。
•主要經驗〈Key experiences〉」
--創新的、持續的不斷的與不同
的人、事、物、觀念接觸,而使
幼兒們在智慧上、感情上、人際關
係上與肢體上的發展與成長。
2.成人與幼兒的互動
•主動的學習要奠基在成人與孩子和諧融洽的人際關係上。在每天的活動中,老師們
在深切暸解幼兒思維方式的專業知識
導引下,採取積極的互動技巧與孩子一同分享控制的權利,強調孩子的長處,與孩子培養真摯的友誼,協助孩子的遊戲,以及運用解決問題的方法來處理人際上的紛爭。
3.學習環境
•學習環境本身對於老師與幼兒的行為都會產生極大的影響,課程特別強調環境佈置與適用教材的選擇,主動的學習環境提供幼兒們在進行學習活動中有著自己做選擇及做決定的機會。因此,老師在規畫遊戲區時在不同的區域設下不同的學習功能,這樣才能滿足幼兒對活動持續不斷的興趣。
4.每日例行活動
2015年8月18日 星期二
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