高瞻主動學習的基本要素

知識的產生，既不是來自幼兒，亦不源於物體，而是產生於孩子與物體的互動之中。

—皮亞傑

學習的過程，應視為學習者有目的的行動與環境中的現狀互動，而產生的新認知。經由長時間接受不同的經驗及吸取他人的經驗，孩子也創造了屬於自己的認知世界。為了能掌握學習，也就是認知發展上變化的觀點，高瞻基金會將這學習方式定名為「主動學習（activelearning）」。主動學習可以做這樣的解釋：也就是由幼兒內在所產生的學習慾望，與人、事、物與不同的觀念互動後，而產生出來的新觀點。沒有人能為孩子吸取經驗，為孩子建構新知，這一切必須由孩子自己為自己做。

而主動學習有其基本要素，簡列於後：

選擇：幼兒自己選擇要做些什麼

—    孩子自己選擇的活動，是發自於個人的興趣，或學習的企圖心。

—    幼兒自己選擇要用的器材

—    幼兒自己決定要如何使用這些器材

學習材料：教室內準備了各式各樣的器材，可供幼兒做不同的學習活動。

—    幼兒可使用不同類別的器材

—    日常生活用品、工具、容易操作的材料、又黏又軟，膏狀或液狀的材料

—    在大自然中可尋獲

—    幼兒有足夠的空間去使用學習器材，並有充分的時間去探索

使用方法：老師鼓勵孩子們自由的去使用、操作學習材料

—    幼兒以他們所有的感官來從事探索活動，並由直接的經驗學習到各種物品相互的關係。

—    幼兒改變物品原有的形狀，或將不同的材料混合起來使用或試驗。

—   
幼兒使用適合他們年齡發展層次的工具與設備。

—    幼兒從事大肌肉的活動。

孩子的語言：孩子自己描述他們學習的情形

—    孩子談論他們的學習經驗。

—    孩子們以他們自己的說法來描述所做的事情。

成人的協助：老師接納並鼓勵幼兒學習上的企圖心、解決問題的方法、創新的能力及思考的方式。

—成人與孩子們營造合作互助的關係。

—追蹤、掌握幼兒的想法及興趣，與幼兒溝通時，把身體降至與幼兒等高的高度。

—接納孩子的選擇與做法、探詢幼兒的學習意圖、注意幼兒的一舉一動。

—與幼兒討論他們正在進行的活動及他們的想法，當幼兒在工作或遊戲時注意他們對話的內容。

—傾聽並鼓勵孩子的想法、與幼兒談話的內容給於適當的反應與評論

—能理解孩子犯的錯誤，接納幼兒的答案或解釋，即使他們在成人眼中是「錯誤」的。

—鼓勵幼兒自己獨立處理自己的事情，並嘗試去思考解答自己的問題。

—當幼兒在獨立處理自己事情時，老師應在旁耐心等待

—與幼兒交談時稍作停頓，讓他們有充分的時間去思考、反應，並將思想轉變成言語再表達出來。